作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的《四季的脚步》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《四季的脚步》教学设计1教材简析
《四季的脚步》是人教版第三册的一篇选学课文，这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道一年四季春夏秋冬的变化及特征。
3、培养学生的口语表达能力。
教学重难点：朗读诗歌是教学的重点；了解四季的特征是教学的难点。
教学过程：
一、引入新课
1．今天我们一起学习一首描写四季景色的小诗——《四季的脚步》，请大家伸出手和老师一起写题目（师板书，强调“脚步”的笔画）。
2．读了课题，你们最想知道什么？（板书：“春夏秋冬”）还有什么问题？
3．是呀，动物有脚，人有脚，四季的脚步到底是指什么？读懂了诗歌，你们就会找到答案。
二、初读课文
1．请大家自由放声读读诗歌，注意读书要求，遇到难读的字多读几遍。
2．出示生字卡片，检查字音。
三、整体感知
1．字音读准了，请大家合上书看屏幕，再放声读读诗歌，注意这次的读书要求：边读边仔细观察，看看你能发现什么？（多媒体显示全诗）
2．你们观察得真仔细，找出了四个小节中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特点。找到了规律，学这首诗就不难了。
四、指导读一、二行
1．我们先来读一读每个小节的前两行。谁先来读读第一小节的一、二行？（指名读）
2．春天的脚步悄悄、悄悄地，她笑着走来。你能悄悄地、笑着走到我的身边来吗？（生表演）
3．你的脚步是那么轻，我都没有觉察到，你就悄悄地来到了我的身边。春天也不知不觉地来到了人间。请你再读读这两行。（指名读）
4.读其他三个小节的一、二行。
5．小结:四季就像四个活泼可爱的小娃娃，惹人喜爱，她们迈着轻快的脚步，悄悄地来到了我们身边。现在让我们走进这美丽的世界，大声地朗读儿歌，体会体会它们各有什么特点？
五、学习第三小节
1.现在正是秋天，秋天的景色可美了，你们喜欢吗？谁来把描写秋天的这个小节用你喜欢的语气读一读。（指名读）
2．“落叶唱起了歌儿”这一行要注意，“歌儿”要读成儿化音。（师领读）第四行的“刷刷”在这里表示声音的词语，要读得再干脆些。（师范读，指名读，集体读）
3．多媒体显示秋天情景：秋天的树林，落叶像一只只五彩缤纷的蝴蝶，舞着，旋着，扑向大地的怀抱。看！一片一片的，铺成一条条金色的小道。多美啊！请大家再读读这三行！（齐读）最后一行的美景读得还不够，再读最后一行！读得再美一些！
4．我也很喜欢秋天，也很想读一读这一小节，行吗？看我读，注意看我的表情，看看老师是不是真的很喜欢秋天。
（多媒体显示第三小节文字，师范读，指名读，齐读）
5．小结：落叶唱起了歌儿，刷刷，刷刷，铺成一条条金色的小道，这就是秋天的特点。你们还喜欢哪个季节？
（根据学生汇报的顺序随机指导）
六、学习第二小节
1.（指名读）你们喜欢夏天，金蝉也喜欢夏天，它高兴地唱起了儿歌，知了，知了，你们听！（多媒体播放知了叫声）
2．请同学们自由练读第二小节，多读几遍，我看看谁的表情最美，听听谁的声音最好听。
3．刚才被老师摸过头的同学站起来。我看到你们的表情那么美，声音那么好听，看得出你们的确很喜欢夏天。愿意再读给大家听吗？
4．其他同学也像他们一样练一练。（师巡视赞扬：这次你的声音好听了，你的表情也很美）
5．过渡：秋天的景色美，夏天的景色也很美。你们还喜欢哪个季节？
七、学习第四小节
1．说说你为什么喜欢冬天？
2．冬天很有乐趣，冬天的景色也很美，看屏幕。（多媒体展示冬天情景）多可爱的雪花呀！它给寂静的冬天带来了欢乐，带来了生机。你们看，小朋友们在雪地里堆起了小雪人，多有趣呀！请你用最喜爱的语气读一读第四小节。
3．请大家闭上眼睛，听！（多媒体播放风声）
4．谁愿意读读三、四行？请你把“呼呼”再读一遍。
5．谁再来读读这一小节？
6．喜欢冬天景色的同学把这一小节再来读一读。
八、学习第一小节
1.还有一个美丽的季节，春天，你们喜欢吗？
那就去找你的伙伴比赛读一读第四小节，听清要求：边读边加上动作。
2．刚才我注意到这两个小伙伴读得很好，请你先来给大家读一读。（指名读）
3．请你给他指导一下“丁冬”在这里要怎么读？（生试评）请你也来读一读。（生读）我好像听到了溪水清脆的流淌声。你也来读读。（指名读，女同学读，全班读）
4．在春姑娘的召唤下，这粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草也悄悄地冒出了地面，给大地母亲披上一件绿衣裳，这景色多美啊！我们一起来读读最后一行吧！（多媒体展示春天情景）
5．看屏幕，我们再来读一读第一小节，读的时候加上动作。（多媒体显示第一小节）
九、延伸
1．一年四季多奇妙啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。我们把这首美丽的小诗献给大家，好吗？
2．谁愿意领读每个小节的第一、二行？其他同学读每小节的后三行，我也和你们一起读。
3．我看到你们读得可有感情了。看来，大家的确非常喜欢四季娃娃。作者眼中的四季是可爱的，同学们，你们眼中的四季更是美丽的，多彩的。请你们做个小诗人，小画家，把它们写出来，画出来，好吗？
十、做练习
1.请小朋友们看屏幕，屏幕上有三项作业，你们想做哪一题就做哪一题吧：
（1）选一个自己最喜欢的季节画下来，和周围的同学交流一下。
（2）写一、两句与春（夏、秋、冬）有关的句子。
（3）读一首与春（夏、秋、冬）有关的小诗。
2．反馈检查。
十一、总结
今天我们学了《四季的脚步》这首诗，知道了四季不同的特点，也感受了四季不同的美景，我们一起美美地把全诗朗诵一遍吧！
教学反思：
这篇课文以诗歌形式展示，要示小朋友从不同的角度，用不同的方法了解四季的特点，感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征，从而赞美四季，喜 ……此处隐藏6249个字……/p>
引导：好，相信自己，到 “我的喜爱”乐园继续锻炼锻炼吧!
1.出示课件：“我的喜爱”
(1)找出描写你喜爱季节的句子读给小组同学听，读出你的喜爱之情!
(2)和小组同学说说你为什么喜欢它?
2.学生学习交流
A.模拟示范，展示春天
1.一年之计在于春，一年中最美好的季节是春天，春姑娘欢迎孩子们的到来!
(课件春天的诗句。)
春天的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来
溪水唱起了歌儿
丁冬，丁冬，
绿草和鲜花赶来报到。
2指导朗读
(1)师范读：老师也喜欢春天，孩子们听老师读一读，看看老师的表情，看老师是不是真的喜欢春天?
(2)生试读：请一位同学试着读读，其余同学闭着眼睛听听，他读出对春姑娘的喜爱没有?
(3)生再读：觉得他读得还不够，你读得比他还好，有吗?相信自己!
(4)全班读：全班同学一起读读，和他比比，老师看看谁最喜欢春天?
3课文理解
1你们听到谁在唱歌?(板书：溪水)
2什么歌声?(板书：丁冬)
3指导读丁冬：丁冬是模仿声音的词，要读得像声音，轻一点，短一点，后一个比前一个重一点，试试?
4.配音(出示课件)：听，溪水在欢快地流淌，跟着溪水一起唱歌!
5在春天里，还能听见哪些声音呢：?学一学你喜爱的春天里的声音!
6在这美妙的歌声里，谁和谁赶来了?(出示课件：绿草和鲜花)生怕错过这春天的盛会!
4.拓展：赞美春天：
那，孩子们，面对这美丽的春天，(课件春天美景)你还有什么想说的吗?用你们最喜爱的方式夸夸春天吧!(学生用多种方式展示他眼中的春天，春之语，春之歌，春之诗，春之词等)
5.小结
孩子们对鲜花盛开，溪水歌唱的春天真的喜爱!读了课文，看了图画，听了声音，夸了春天，唱了歌，背了诗。
四、学习汇报，以学定教
引导：还剩下夏姐姐，秋婆婆，冬爷爷在等着你们呢!选择你喜爱的方式学学吧!
1.展示课件自学：。
自学课文后三个季节，课件：
2模拟汇报,以学定教
B夏天
喜欢夏姐姐的来汇报：
模拟
1、生：我要读!师：要读的小朋友都来美美地读一读。
2、生：我听到了!师：谁的歌声?(板书：金蝉)歌声是?(板书：知了)
大家一起来听听!(出示课件：配有知了声音的夏天景色
3、 生：我要问!
模拟问题：
a为什么金蝉歌唱给世界带来欢笑呢?
(孩子们，这个问题可以请教你的同学们，想想，夏天在蝉儿的歌声中，你们可以快乐地玩些什么?生可以说在游泳，乘凉，看荷花，看雨后彩虹等)
b金蝉的歌声为什么总是“知了，知了”很单调?
(可以给学生讲知了跟凤凰老师学飞翔的故事，也可以讲知了的生长情况)
c.秋天
秋婆婆等着孩子们呢!
模拟：
1、 读。
2、 我听到了落叶的声音!引导学生说具体。(板书：落叶
刷刷)
3、 我读懂了!模拟问题： “铺成一条条的金色的小道”的一条条是很多条的意思等。
4、 我要说说!
(学生可以自由介绍在课前《找秋天》的活动中找到的秋天!比如黄叶，菊花，枯黄的小草，果实以及人们穿着的变化等)
5、 你们真会找秋天，想看看老师在课前找的秋天吗?，(课件秋景图)
6、 ……
d冬天
冬爷爷带着雪花姑娘在欢迎孩子们的到来!
模拟
1、 读!
2、 我可以学学北风的声音或我听到了北风的声音!教师引导(板书：北风
呼呼)
扮演：男同学当北风爷爷，女同学当雪花姑娘，来扮演扮演，自己加上动作
3、 我想在雪地里玩!(可以快乐地玩些什么?生自由回答。堆雪人，打雪仗等)
4、 我想看!(播放课件：雪地里人们玩雪的画面配有音乐“叮叮当”学生自然地唱起歌来，自然拓展)
五 总结全文，激励背诵
(1)总结全文
一年四季多美妙呀!它们迈着悄悄的脚步走来，带来了动听的歌，春天溪水丁冬，夏天金蝉高歌，秋天落叶刷刷，冬天北风呼呼。它们各有各的特点，各有各的美丽!
(2)激励背诵
(1)激励：四季这么美，老师都不知道该喜欢哪个季节呢?这样吧，自己读一读，背一背你喜爱的诗句，待会儿咱们来比一比，如果能背的就是最棒的?
(2)学生练习背诵。
(3)(出示多媒体课件：四季变换景物，学生朗读或背诵)
六、拓展延伸，激趣创作
孩子们眼中的四季真是太美了，让我们在歌声中当当小诗人，写写你喜爱的季节，或者当当小画家，画画你喜爱的季节，或者当当小歌手，唱唱你喜爱的季节!(播放四季歌)
四季的脚步
春景图--夏景图 -- 秋景图--冬景图
溪水 金蝉 落叶 北风
(丁冬) (知了) (刷刷) (呼呼)
《四季的脚步》教学设计8教学理念：
（1）强化以生为本，进行先试后导。
（2）重视感悟体验，培养语感能力。
（3）加强学科沟通，促进学科整合。
教学目标：
（1）知识与能力：学会本课的生字新词，能正确流利地诵读课文。
（2）过程与方法：积累好词佳句，初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征；通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。
（3）情感、态度、价值观：喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。
教学安排：两教时
第一课时
一、情境感知，个体感受
1、创设情境：多媒体播放四季的美丽景色，教师朗诵。
2、师生对话：交流感受最深的情景。
二、自主选择，有感而发
选择一景，尝试用诗一般的语言来表达。
三、呈现文本，读通课文
1、初读课文，读正确，读通顺。
2、自主学习生字
第二课时
一、语言感悟，探究学习
1、师生合作读文，感受诗歌的语言特点。
2、探究学习，发现的语言表达特点。
二、情感感应，合作学习
1、选择季节，分组自主练习朗读。
2、指导朗读，读出四季不同的特征。
3、诵读全文，再现四季之美。
三、学科整合，升华情感
1、谱曲歌唱。
2、美景欣赏。
3、联系生活。
4、总结提升。
