与象共舞教案

时间:2023-11-30 09:53:29
与象共舞教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编收集整理的与象共舞教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

与象共舞教案1

学习目标

1.有感情地朗读课文,感受泰国人与大象和谐相处的境界。

2.认读课文8个生字,能联系上下文理解重点词的意思。

课前准备

搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料,做成课件。

课时安排

1课时

教学过程

一、初识大象,揭示课题

1.播泰国风光,简介泰国。同学们,在我们国家的南面,有一个风光美丽、文化独特的国家──泰国。泰国的国名泰语意思为自由之国。今天,老师要带大家去感受它的风土人情。泰国整个版图形如一头威武的大象,有千佛之国、黄袍佛国、白象之国。的誉称。(图片定格在大象图上)

2.谈论泰国的象。

3.揭示课题:

泰国素有万象之国的美称!今天,让我们随作者一起来到泰国,与象共舞!

板书课题。边写边提醒学生注意象的舞的写法。

二、初读课文,读通读准

1.导语:看到这个课题,同学们有什么疑问?(什么叫与象共舞?谁与象共舞?)

2.请同学们带着问题,自由通读全文,要求读准每个字的字音,看看你读懂了什么?通过读书又产生了什么疑问

3.出示词语请同学们认读。

熟视无睹

以一当十

以一抵百

彬彬有礼

松弛

按摩

尴尬

绅士

气氛

芭堤雅

4.交流一下,通过读书,你们读懂了什么叫与共舞谁与象共舞了吗?

5.你还有什么疑问吗?

归纳:象和人的关系为什么会这样和谐友好?板书:和谐融洽

三、集体研读

1.研读第一自然段。

导读:仅仅因为象是泰国的国宝,就能让人与象的关系这样融洽吗?我们先到泰国的公路边树林里看看大象吧!自由读第一然段,从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢?体会熟视无睹悠闲沉着不慌不忙。

竞赛读,读出大象的悠闲沉着。

2.研读第二自然段:为什么泰国人对大象存有亲切的感情?

引读法,师生同读第二自然段,体会泰国人对象的亲切之情。

3.研读第三自然段:

导读:我们再走近一点看大象好吗?请同学们快速默读第三自然段,看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢?

理解拍喷平静坦然松弛晶莹温和。

利用换词法来体会拍与喷的用词精当。

竞赛读,读出与大象靠得很近,读出紧张的心情松弛下来的感觉。

4.学法小结:读书,不但要从字面上理解,还要联系上下文深入体会,字里行间间包含着作者的思想感情,作者表面写大象的可爱温顺,实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。我们刚才体会人与象的关系和谐友好,用的什么方法来学的?──抓关键词品读。

5.过渡:你们想不想自己去看看大象表演呀?接下来就请同学们按照各组所拿到的学习单,选自己感兴趣的一段进行合作学习吧!

四、合作研读:

1.出示第四、五自然段的学习单,学生合作学习。

第四自然段的合作学习单:

(1)小组成员齐读第四自然段一遍。

(2)个人学习:为人按摩的大象是什么样子的?用______画出描写大象为人按摩时的句子,读一读。

(3)小组成员交流:用抓关键词品读的方法学习:从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好?

第五自然段的合作学习单:

(1)小组成员齐读第五自然段一遍。

(2)个人学习:舞蹈的大象是什么样子的?用______画出描写大象跳舞的句子,读一读。

(3)小组成员交流:用抓关键词品读的方法学习:从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好?

2.交流互评:

(1)第四自然段的交流

①小组推荐交流:自己从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。

②心理活动的想象:我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去,把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。此时,这头大象心里在想();当大象用鼻子挥舞完皮鞋,才不慌不忙地回到那位女士的身边,把皮鞋还了她。如果大象会说话,当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时,他会说()

③再读课文,欣赏大象为人按摩表演。

(2)第五自然段的交流:

①小组推荐交流:从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。

②再读课文,欣赏大象跳舞。

③看到这令人难以忘怀的场面,此时,你也正在与大象跳舞的人群中,你会想此什么?会说些什么?

3.小结:我们通过读书,体会出人与象的和谐融洽,相互信任。让我们一起再与象共舞吧!师生合作读最后一段。

五、总结拓展:

1.看到这样一个热情奔放的舞蹈场面,你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝,仅仅因为象的可爱、温顺、聪明有灵气,还会跳舞吗?这么一个和谐融洽的氛围是谁创造的?

板书:人象相互信任

2.从课文中,你学习到了那些写作方法?

学生发言后归纳小结:

(1)将思想感情融入到对物的描写之中。

(2)层层深入地揭示出人与象的友好和谐。

六、作业:

1.朗读课文。

2.摘抄优美的语句。

与象共舞教案2

教学目标:

1.认识“睹、弛”等8个生字,读读记记“悠闲、松弛、尴尬、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。

2. 巧妙引导学生学会借助词语提炼课文主要内容,并能体会作者用词的准确性,学会抓住关键词语品读课文,领悟课文先概括后具体叙述的表达方法,积累优美的语言。

3. 了解泰国大象的特点,感受泰国的独特风情与文化,体会大象与人类和谐相处的美好境界。

课前谈话

同学们,旅游,能让我们旅途中放松心情,收获快乐。有一种旅游必须身临其境,有一种旅游却可以足不出户——就是“神游”!现在,老师就带着大家去神游一个美丽的国家:泰国(播放图片)。

简介:泰国有着“千佛之国”的美誉。这里到处是金碧辉煌,尖角高耸的庙宇、佛塔, 随处可见精致美观的佛像,为泰国的热带风情平添了许多神秘的气息。泰国还有“万象之国”的别称呢(出示图片)你见过大象吗?你能说说对大象的了解吗?

一、揭示课题

看来 ……此处隐藏26084个字……词)

3、 齐读。能想象吗?如此灵巧的动作,这舞蹈家般的身姿竟出自这看似笨重的大象,真有意思,齐读

4、 过渡:此时的大象那么陶醉,看,人们也来了

出示:【在欢乐的音乐声中,象群翩翩起舞,观众都拥到了宽阔的场地上,人群和象群混杂在一起舞之蹈之,热烈的气氛感染了在场的每一个人。】

5、你能想象当时的画面吗?谁来带我们走进那人象共舞的欢乐场面?

评价语:好一个翩翩起舞让我们看到了情不自禁的大象和愉快的人们。

舞之蹈之此时无论是大象还是人群都已经沉浸在一片的快乐之中。

这热烈的气氛也感染了我们在座的每一个人

6、齐读(整段)

预设3:

(四)学习13段

1、还有哪些画面让你难忘,继续交流

学生自由交流1到3段的内容,(视具体教师点中心句或板书)

2、补充:在泰国,人和象之间没有距离,在泰国,这一切都是很自然的事,在泰国的街头巷尾,你还能看到这样的画面

3、如果你没有到过泰国,你会相信人象之间竟有这一幕幕亲密无间的情景吗?

现在就请你当小导游,把这一幕介绍给大家。老师给你些建议,你可以结合板书,用上课文中的词句,也可以加上自己的想象。

想想怎样介绍更能吸引游客,可以四人小组先讨论一下。

5、 可见泰国人民的生活已经离不开大象,大象和人是息息相关的

怪不得本文的作者赵丽宏先生在自己的《天地间的美妙奇观》一文中有此感言

出示:

作者心语:

在泰国,大象是人类最好的朋友。大象和人类那种亲密无间的关系,令我惊叹,也让我感动。

赵丽宏《天地间的美妙奇观 关于》

(五)点题升华

1、师生合作读:因此每一个到过泰国的人都忘不了这一幕,在快乐的音乐声中(配图)

2、我想此时,我们每一个人都会被这和谐温馨的情景所陶醉。

出示【毫无疑问,它们和人一样,陶醉在音乐之中了。】

3、仅仅陶醉于音乐吗?

4、正因为人给大象自由,大象才如此的快乐和无拘无束,置身其中,我仿佛也看到了大象的笑颜,这笑颜也是最为独特的。

出示【和谐快乐显独特】

5、师结合板书小结:

在这个被称为万象之国的泰国,人们眼中的大象【位居国宝存亲切】、【聪明灵气添欢乐】,大象遇到人【熟视无睹呈自然】,人与象【亲密无间心坦然】【人象共舞展笑颜】【和谐快乐显独特】(师用自己的话说)

6、 难怪赵丽宏先生禁不住说:

出示:

作家心语之二:

人和动物的和谐相处,在泰国人和大象的关系中得到了充分体现。泰国人和大象的关系,使我看到了这种人和动物共同生活的理想状态。

赵丽宏《天地间的美妙奇观 关于》

7、 这番美景,不仅与泰国,在我们每一个人的心里,又何尝不是翘首以盼的理想状态呢?

把你们的心情与感受付诸于笔端吧,一起来抒这象之情,人之情

小练笔:

在这万象之国的异域之都,

你,是__________________________________,

在硝烟弥漫的战场上,

你,是____________________________________,

在______________________________________,

你又是__________________________________,

走近你,

我看到了_____________________________的眼神,

靠近你,

我闻到了___________________________________,

贴近你

我感受到了_________________________________,

让心灵的指法奏响最动听的乐章,

_____________________________________________!

8、 交流

9、 配乐读学生的小诗

10、小结:

与象共舞,与动物彼此间的信任和默契让我们感到如此的温暖与舒心,也许有一天,当藏羚羊的耳朵不再被盗猎者的枪声惊醒,当水獭的家园不再被骚扰,当小鸟能安静地停靠在我们的肩膀,当金丝猴能向我们绽放美丽的笑颜时,我们或许也能达到与象共舞的和谐的境界。到时候,我们还能与____共舞?

与象共舞教案15

教学目标:

1、认识8个生字,读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

2、了解泰国的独特风情与文化,感受人与动物和谐相处的美好。

3、领悟课文的表达方法。

教学重点:

1、了解人与大象的亲密关系。

2、比较本文与《威尼斯的小艇》写法上的异同,领悟课文的表达方法。

教学时间:

一课时

教学准备:

搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。

教学过程:

一、导入新课:

1、上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇,今天我们要去美丽的泰国游玩(出示泰国地图),泰国是亚洲重要的旅游国家之一,迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家,这个被称为“白象王国”的美丽国度,拥有独特的文化传统和民族风俗,泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”,首都是曼谷。

2、交流收集到有关泰国的资料。

3、板书课题。

4、出示本课四字词,认读。

二、研读课文

1、题目是与象共舞,你认为课文的哪部分写的与题目相符?浏览课文,边读边画。

2、交流。

3、研读第五自然段,画出中心句,体会人象共舞的情景。

4、浏览课文,划出课文2——4自然段的中心句。交流。

5、你发现了什么?交流并出示中心句

6、课文2—5段的结构有什么特点?

? 每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句,并且都放在该段的开头,是非常典型的先概述再具体叙述的方式。

小结:这样,大家读起来就能比较快地抓住课文的重点,理清课文思路,把握文章的主要内容。

7、全篇文章都在写什么?(人与大象的亲密和谐的关系)

8、.课文是按照什么顺序叙述的?

先概述后分述的顺序叙述的。

三、说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同和不同这处?

四、作业布置

用先概述后分述的写作顺序写一段话。

五、推荐阅读书籍:《异乡的天籁》

六、本节课总结。

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